在今天的物理课上，我想到了今天要写什么。

物理老师是个俄罗斯（大概率也是苏联）的白胡子老头，发r音时会有帅气的弹舌（因为我不会所以觉得很帅，然后列车上的其他同学在聊天时超绝不经意超长弹舌……算你厉害），听力不太好，在偌大的教室回答问题时需要一路小跑到同学的座位边上才能听清，即使在场数百人都安静异常。没错，教室甚至可以说是会议厅，里是坐满了人的，而且基本非必要不喧哗

教授在开学第一节课就说了，这课不点名。得知此消息的我心安理得地趁着上节课下课课间的15分钟去Activity Center抽空做了个TB Screen，姗姗来迟时却发现前排几乎都坐满了，只好退居几乎从没去过的后排靠窗（好吧并没有窗只是想玩梗）区域。不得不说，后排的视野就是开阔，满眼“恰同学少年风华正茂”，哎不对角落里有个人在睡觉。听着教授不温不火地讲着高中物理，我不自觉地开起了小差：大课堂和小课堂之间，都有什么区别呢？

哇好生硬的转折，这种万能开头放在曾经的Omnibus作文里是包要被打回重写的。可惜这里是《寄》，诸葛天曜在《寄》就是跌！况且我光想好了开头结尾没想过过渡啊，凑合着读吧（如果有人读的话）

小时都是小班化教育的我习惯了与30多个同班同学日常打交道，虽然现在想来大概率能说是“三班那个嘉豪”，但好歹名声是打出来了。得益于互联网的飞速发展与我时不时爱整理微信好友的习惯，大家的名字多多少少也还记得。高家时期更不用说，16进8（并非）的名单倒背如流。到了半岛国际，虽说全年级才30个人上下，担当学生会长的我不负众望地名字都没认全，现在想来惭愧（……反正可见的未来如果有聚会大概率去不了，似乎也就不是什么问题了？）进入大学之后，课堂规模显著增大。LETU还好也就IEP和物理之类大课人比较多，但同学来来去去也差不多就是那一批，认识了其中几个外向的基本全校人也能六人定律了。到了UTD，我所有课里只有今天的写作课人数低于50。

完 蛋 了

认识我的都知道，某平生最不擅长两件事——记名字和认脸，同时非常不幸的在这样的坎上吃一堑吃一堑吃一堑。虽说已经尽全力把外向的反应给到身边的每一个人，但众所周知，计算机系虽然不养闲人，但一个个都深藏不露。在这样的情况下，我这一周成功建立联系的同学，居然是0耶！

当然如果单纯互通姓名就算那还不少，但就像上文提及的那样，你告诉我名字我也记不住啊！悲叹之余，也不由得思考起了这样的大课堂究竟差在了哪里，又有什么潜在优势

第一个缺点明显就是：老师不认识每一个学生。实际上在UTD上的这一整周课里，今天的写作课是第一次点名。这几乎强迫想要学好的学生必须抽出部分闲暇编辑给教授的邮件，到教授办公室门口蹲人，早到迟退排长队问问题，同时课上积极参与。嗯似乎列出的这几项都是好学生应该做的，但悲哀的事实就是除了这几种方法之外，光靠在课堂上认真听讲你几乎学不到什么

啊，到站了，写不完的明天再写，学着最近的特摄搞个上下集吧（手动狗头）